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总序 一
总序 二
前 言
第一章 唤醒生命
以爱为桨 扬“合作对话”之帆
对话唤醒 由内而外激发学生的建构意识
营造“对话”氛围，助力学生成长
合作 探究 寻源 对话 思进
合作对话 让学生爱上英语学习
灵动师生新课堂 呵护学生促成长
爱是“合作对话”的基础
合作对话 我们向“爱”而行
抓住教育契机 享受运动乐趣
老师的鼓励就是学生的阳光
合作对话 学生们的实际获得
用爱赋能
“三十六计”，爱为上计
真诚的“合作”唤醒深刻的“对话”
抱抱我的“情绪小怪兽”
第二章 尊重成长
尊重学生体验，“合作对话”生成“美”
质疑，让语文课堂充满活力
对话教材，让学生穿越时空、感受阅读之美
“工具”撬动思维，“合作对话”构建高效课堂
“对话唤醒”对初一学生数学认知的影响
难忘的“九六定理”
说数学，促思维，立素养
“合作对话”式教学设计
构建“合作对话”课堂提升“合作对话”能力
“尊重”让教育绚丽多彩
关注每个生命个体
站在学生的角度思考问题
践行“合作对话”尊重学生个体发展
“扰启”师生思绪的“机灵鬼”
由一份意外作业引发的思考
真尊重，才有真对话、真合作
课堂里的哄笑
第三章 责任为先
成为最佳公民
审视教学思吾身，前瞻理想面未来
“合作对话”的大能量
扰启引发内省 让学习有深度
以价值观为引领 促进学生知识的内化生成
错误中学习 合作中成长
理想教育文化理念下的初中物理教学方式变革
如何在“合作对话”中构建认识物质的思维模型
作业数量做“减法”，质量做“加法”
“质疑”让“内省”更深刻
与学生一起“创新+智造”
多方合作之拯救深陷“蛋仔派对”的你
第四章 勇于担当
构建“合作对话”课堂打造“美好教育”生态
在“合作对话”中凝聚双向奔赴的教育力量
“创设情境 展开对话”激活文言文课堂教学
“合作对话”助力高阶思维发展
“合作对话”中的“独立”铸就学生思维品质的进阶
转变与担当
借助工具在“对话”中撬动思维
拨云见日的探索之旅
知物由学，担当有为
“合作对话”式作业，促减负真正落地
立足学生生活 拓展对话途径体悟家国情怀
走进悠悠古巷 品味胡同文化
在“合作对话”中培养合格公民
附录 教学设计
高中语文“《离骚》阅读与鉴赏”课时教学设计
“植物体细胞杂交”教学设计
“全反射”教学设计
小学美术《小花猫在睡觉》“合作对话”教学范式设计案例
后记
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